智慧农业导刊“三导师制”育人模式积极探索全员、全程、全方位育人机制，为园艺专业育人模式的完善及实施指明方向。该文阐释“三导师制”，并以甘肃农业职业技术学院园林与建筑学院的园艺技术专业为例，通过问卷调查的方式对现有“导师制”的实施情况进行分析，指出存在导师职责界定不明确、导师制度设计仍不足、考核中存在“逆向选择”的问题。对此，该文提出“三导师制”园艺专业育人模式实施路径，即构建“三导师制”组织结构，明确导师职责范围；加强导师队伍的选拔与培训，提升导师指导能力；优化导师的激励与考核机制，发挥导师指导作用。农业院校耕读教育实践基地建设与人才培养模式是一个关键领域，涉及农村和农业领域的人才培养与实际问题解决，既能够通过优化人才培养模式的方式来提高学生的实践水平，也能够通过实践基地的建设来帮助学生巩固理论知识，从而实现学生综合素质的全面发展。该文着重分析农业院校耕读教育实践基地建设对人才培养模式的促进作用，并结合教学实践给出具体的策略，旨在以此促进人才培养水平的有效提升。为践行新农科建设，北部湾大学水产养殖学专业以OBE理念为指导在创新创业人才培养方面进行积极的探索与实践。通过人才培养方案的修订和创新创业课程体系的构建，专业课课程思政和专创融合赋能，导师制实施，校内校外实习实践基地建设，专业实习实践、第二课堂、毕业论文实验、创新创业竞赛、“三下乡”与科普及其他公益活动等多方面的综合改革，有效提升学生的创新创业能力和综合素质。该文详细阐述以上改革措施的具体实施过程与成效。实施乡村振兴的根本目的是实现农业农村现代化，最终实现人的现代化，而“千万工程”则是践行乡村振兴战略的成功实践。“千万工程”以人居环境治理为切入点，以乡村产业发展为动力，深入开展乡村建设、乡村治理、乡村发展，致力于实现乡村全面振兴。以马克思主义理论为指导，充分认识“千万工程”经验对于乡村全面振兴的重大意义，深刻理解“千万工程”经验推进乡村全面振兴的理论科学性，精确提炼“千万工程”实践经验，有利于高效推进乡村全面振兴实践发展。基于乡村振兴背景，近些年来我国通过构建一系列乡村治理体系来优化农村建设，国内农村发生翻天要地的变化，新农村建设掀起一波革新换代的新浪潮。湖北省咸宁市嘉鱼县新农村建设也取得前所未有的成效。该文以区位乡村空间治理为导向，通过从产业集群建设、绿色低碳工作以及乡村多元化功能三个方面分析嘉鱼县仍存在的新农村建设问题，接着依次从区位产业融合特色化、区位农业宜居低碳化以及区位功能设施现代化三个维度总结新农村建设经验以及建设成效，以期对嘉鱼县未来新农村建设提供科学性及价值性的研究动态。该文立足健康中国战略背景，将健康乡村建设和乡村振兴紧密连接。通过研究乡村振兴相关政策，调研高职院校助力乡村振兴的现状以及乡村医疗卫生水平，分析存在的问题，提出医学高职院校助力乡村振兴的对策和建议。在全力建设社会主义现代化强国的时代背景下，我国乡村振兴战略的实施受到公共服务水平低、人才短缺、产业发展瓶颈和生产方式粗放等因素的制约。新质生产力的提出为乡村振兴的全面推进提供新的路径选择，通过生产力三要素及其优化组合的跃升、全要素生产率的进一步提升，推动乡村基础设施现代化、人才培养专业化、农业产业多元化、生态环境绿色化的发展，进而实现智慧乡村、人才乡村、特色乡村和生态乡村的建设。随着经济社会的快速发展，城市化进程不断加速，这对于乡村地区的建设以及乡村文化的传承带来一定压力。该文以乡村振兴战略的具体内容与主要要求作为切入点，分析乡村文化复兴的实质与相关价值，结合当下城乡社会发展实际介绍当前乡村文化复兴过程当中所面临的具体挑战，同时从加强公共空间重塑、突出乡村居民地位、重视生态环境保护等角度对乡村振兴战略视角下推动乡村文化复兴的具体策略进行阐述，以期为有关从业者提供参考。

中央工作多次指出全方位执行乡村振兴战略的过程中，将妥善解决“三农”问题作为全党工作首要责任，聚集力量全面推进乡村振兴。但由于地理、历史、经济和社会等多方面原因，西南边陲山区在乡村振兴方面面临着诸多挑战，当前结合西南边陲山区实际的乡村振兴案例研究较少。该文充分结合日、韩、德、法等国家的乡村发展情况，着重分析国外乡村振兴的演变历程，借鉴其乡村建设和农业农村发展的丰富经验，通过对其乡村振兴的背景、政策视角、政策目标的研究和对比，深入分析云南省B市农业农村的发展现状和现存问题，提出乡村建设针对性的建议和措施，以期为我国边陲山区、民族融合地区全面推进乡村振兴战略的实施带来参考和启示。